实验教学体系

实验教学中心基于“健康中国2030”的战略需求以及大健康产业需要，以培养学生创意、创新、创业能力为主线，建立了“医工融合”的立体化实验教学体系。

目前实验中心的实验课程主要分为两大课群，一是面向生物工程、生物技术等专业开设的生物工程及技术实验课群；二是面向生物医学工程专业（医学电子）实验课群。

生物工程及技术实验课群包括专业基础实验、专业技术实验和研究创新实验。专业基础实验包括生化及分子生物学实验、细胞及微生物学实验、生物分析实验，该类实验属于基础性、验证性实验。专业技术实验包括生物统计与生物信息学实验、实验动物学与免疫学实验、生工原理实验、细胞与基因工程技术实验、生物制药技术实验和生物医用材料技术实验，该类实验以设计型和综合性实验为主，辅以部分基础性实验。研究创新实验包括细胞与基因工程综合创新实验、生物制药综合创新实验和生物医用材料综合创新实验，该类实验属于综合创新性实验。从基础到创新的实验课群设置，实验教学分为基础型、设计型、综合提高型和研究创新型四种类型，构建了逐层深入和提高的多层次实验教学体系。进一步结合课外科研实践、毕业设计、重庆大学科研训练计划、国家大学生创新实验项目、大学生科研竞赛等环节，多层次培养学生创新实践能力。

生物医学工程专业（医学电子）实验课群紧紧把握应用理工基础、电子信息基础和生物医学基础知识，完成人体解剖结构认识、生理过程与生理信息定量获取和生理/病理过程建模这一关键主线，开设了生理学、解剖学、医学物理、生物医学电子学、单片机、生物医学系统建模、生物医学信息检测综合实验等实验课程。提出在通过生理与解剖学和生命系统建模建立人体解剖结构及生理过程的认识基础上；选取心电检测这一生物医学领域经典应用案例，在生物医学传感器、生物医学电子学、单片机和生物医学信息处理等理论教学和实验教学环节，设置心电信号检测传感检测装置搭建及参数检测、心电信号处理硬件电路设计、基于单片机系统的心电信号处理等教学与实践内容，切实培养学生理论联系实际，应用所学知识解决实际工程问题的能力。同时，结合课外科研实践、毕业设计、重庆大学科研训练计划、国家大学生创新实验项目、大学生科研竞赛等环节，从多层次培养学生创新实践能力。

实验教学特色

（1）依托国家一级重点学科和基地优势，突出工科特色，“医工融合”，实现了资源高度共享与开放，为学生实验教学和科技创新活动提供良好平台

以生物医学工程国家一级重点学科建设带动和牵引中心实验教学，实验教学与学科发展同步，为本科教学提供了优质实验教学资源。具体措施：（A）研究生和本科生的“一帮一”教学活动，（B）开展科技创新项目的实施，（C）选拔实验室“小助手”。

（2）发挥国家“111高校创新引智计划”带动的师资优势，注重实验教学队伍国际化建设，推动了现代生命科学实验教学中心全面、快速、可持续发展

积极引进国内外高水平人才和承担省部级以上科研项目的教师充实实验教学队伍，将科研成果引入实验教学，本科实验教学水平得到了快速提升；通过学术交流，资助实验技术人员参加实验技能培训，鼓励在岗人员在工作实践中锻炼提高；中心还建立了实验课程建设由理论课教师牵头、实验教师以实验课程聘任、研究生作助教的实验教师队伍；实验技术人员实行以固定与流动相结合、竞争上岗的用人机制。

（3）建立了“4平台4层次的立体化实验教学体系”的本科生实验教学体系，形成了研究型学院对本科创新人才培养的新模式。以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的综合性、复合型人才为目标，在严谨的教学环境和浓厚的科学研究氛围中，以加强培养学生实践能力和创新意识为核心，实施基于协作学习理论的“4平台4层次的立体化实验教学体系”的本科生实验教学体系。4平台是指从专业基础实验平台、专业实验平台、创新实验平台、学科前沿实验平台；4层次是指实验教学分为基础型、设计型、综合提高型和研究创新型四种类型，逐层深入和提高。以实验实践教学与科学研究的结合、实验实践教学与课外科技活动的结合为主线贯穿整个实验教学全过程。该体系的形成，即可以强化学生实验技能的训练，逐步形成启发式、互动式、研究式的实验教学模式，还可以形成实验教学与科研训练紧密结合，交叉进行、互为补充的新格局。